研究报告：学习态度对汉语作为外语学习成绩的影响
本研究由Suo Yan Ju（马来西亚伊斯兰科学大学）、Mikail Ibrahim 和 Nurhasma Muhamad Saad（均来自马来西亚伊斯兰科学大学）合作完成，论文发表于2022年10月的期刊 Al-Azkiyaa - Jurnal Antarabangsa Bahasa dan Pendidikan，DOI编号为10.33102/alazkiyaa.v1i2.31。
学术背景
科学领域：该研究属于应用语言学（applied linguistics）及二语习得（second language acquisition, SLA）领域，主要关注情感因素（affective factors）对语言学习的影响，尤其是学习态度（attitude）与学习成绩（achievement）之间的关系。
研究动机：尽管已有研究表明学习者的态度在语言学习中起重要作用，但针对汉语作为外语（Mandarin as a Foreign Language, MFL）学习者的相关研究较少。过去的研究主要集中在英语、阿拉伯语等语言上，而汉语作为全球重要的语言之一，其学习者的态度与成绩关系尚未充分探讨。此外，以往研究多采用定性分析，本研究则采用定量方法（quantitative design），旨在填补这一领域的空白。
研究目标：
1. 探讨学习态度（attitude）是否能预测马来西亚公立大学非母语汉语学习者的课程成绩。
2. 分析学习态度对汉语成绩的影响程度。
研究方法
研究对象
该研究选取马来西亚5所公立大学的614名非母语汉语学习者，均为马来语母语者，年龄范围18-26岁（平均年龄22岁）。研究排除了曾在中小学阶段学习过汉语的学习者，以确保所有参与者均为零基础或初级汉语学习者。
数据收集
- 问卷调查：采用改进版的 Abidin 等人（2012）的态度测量量表，共20个问题，涵盖：
- 总体态度（general attitudes）
- 社交态度（social attitudes）
- 教育态度（educational attitudes）
问卷信度（reliability）通过 Cronbach’s alpha（α = .909）进行检测，符合统计要求（α > 0.7 视为可接受）。
- 成绩数据：采用学期末的课程成绩（GPA 4.0制，A+ = 4.0，F = 0.0）作为学习成绩的衡量标准。
数据分析方法
- 描述性统计（Descriptive Statistics）：分析样本分布，如性别、年龄、汉语水平、成绩分布等。
- 相关性分析（Pearson Correlation）：检验学习态度与课程成绩的相关性。
- 线性回归（Linear Regression）：建立预测模型，分析态度对成绩的影响程度。
研究结果
1. 参与者背景分析
| 变量 | 组别 | 人数（n） | 百分比（%） |
| 性别 | 女性 | 481 | 80% |
| 男性 | 123 | 20% |
| 年龄 | 18-20岁 | 68 | 11.1% |
| 21-22岁 | 399 | 65% |
| 23-24岁 | 127 | 20.7% |
| 25岁+ | 20 | 3.3% |
| 汉语水平 | 初级（Level 1） | 281 | 45.8% |
| 中级（Level 2） | 145 | 23.6% |
| 高级（Level 3） | 187 | 30.5% |
| 成绩分布 | A/A+ | 210 | 34.2% |
| B+ | 125 | 20.4% |
| F (不及格) | 2 | 0.2% |
2. 学习态度与成绩的关系
- 相关性分析显示，学习态度与课程成绩呈显著正相关（r = .34, p < 0.01）。
- 线性回归分析表明，学习态度对成绩的影响具有统计显著性（β = 0.20, p = .001），即态度越积极，成绩越好。
- 影响程度（R² = .34）表明，态度能够解释34%的成绩变化。
讨论
- 与已有研究的衔接：该结果与过去关于英语（Wijirahayu & Dorand, 2018）、阿拉伯语（Almansour, 2016）等语言的研究一致，说明学习态度的积极影响具有跨语言普适性。
- 可能的机制：学习态度影响学习动机（motivation）和课堂投入（engagement），进而影响学习效率。
- 性别差异：女性学习者表现出更积极的态度，这一现象与部分语言学习研究相符（Yan Ju & Yan Mei, 2020）。
结论
- 理论意义：进一步证实了态度在二语习得中的关键作用，尤其丰富了汉语作为外语的研究。
- 实践意义：建议汉语教师营造积极学习环境，通过成立汉语俱乐部等方式提升学习者的兴趣和态度。
研究亮点
- 首次针对马来语母语者的汉语学习态度与成绩关系进行大规模定量分析。
- 提供了关于不同汉语水平学习者的真实数据，涵盖多所公立大学，具有较高代表性。
- 使用了可靠的统计分析（SPSS 25.0），确保结果的科学性。
局限性与未来研究方向
- 代表性问题：研究对象主要为穆斯林学习者，不同宗教或文化背景的学习者可能有差异。
- 学习方法限制：当前研究基于拼音学习模式，未来可研究汉字学习者的影响。
- 纵向研究缺失：未来可增加时间维度，探讨态度如何随学习阶段变化。
总体而言，该研究为汉语教学的优化提供了实证支持，并为相关领域的后续研究奠定了基础。