类型a：学术研究报告

作者及机构
本文作者为楊 虹（Yang Hong），当时为お茶の水女子大学大学院生，并担任東京成徳大学非常勤講師。研究发表于期刊《世界の日本語教育》第17号，2007年6月。

学术背景
本研究属于社会语言学与对比语用学领域，聚焦中日母语者在会话中话题转换（topic shift）的差异，尤其是话题结束过程（topic termination process）的对比分析。研究背景基于以下观察：
1. 日语学习者的话题转换常被母语者认为“唐突”，但传统研究仅分析个别转换表达，难以全面解释问题。
2. 学习者的母语（如汉语）可能影响其日语会话策略，但此前缺乏对母语场景的系统对比。
因此，本研究旨在通过分析中日母语会话中话题结束的协作模式，揭示两者差异，为跨文化交际和日语教学提供理论基础。

研究流程与方法
1. 数据收集
- 对象：中日母语者各11组（共22人），均为18-29岁女性大学生/研究生，进行初对面试会话（20分钟）。
- 条件控制：同性、初对面试、自由对话（避免研究者干预）。
- 数据形式：录音录像，转写为文本后标注话题边界与终止行为。

1. 话题划分与终止行为定义

   • 话题单位：以上位话题（宏观内容单元）为分析单位，如“母校经历”→“选修课程”。
     
   • 终止行为：参考日语研究，定义6类行为：
     
     • 相づち（回应性反馈）
       
     • まとめや評価（总结/评价表达）
       
     • くり返し（重复对方话语）
       
     • 笑い（笑声）
       
     • 声が小さくなる（音量降低）
       
     • 沈黙（沉默）
       

2. 分析框架
   采用West & Garcia（1988）的分类，将话题终止过程分为三模式：

   • 協働的終了（Collaborative Termination）：双方均主动参与终止（如轮流使用评价+重复）。
     
   • 一方的終了（Unilateral Termination）：仅单方显示终止行为。
     
   • 突発的終了（Abrupt Termination）：无终止行为，直接插入新话题。
     

3. 量化与对比

   • 统计各模式在中日会话中的比例。
     
   • 分析协作终止的“回合数”（如1次互动 vs. 多次互动）。
     

主要结果
1. 模式分布差异
- 汉语母语会话：協働的終了（41%）、一方的終了（21%）、突発的終了（38%），无主导模式。
- 日语母语会话：協働的終了（92%）、一方的終了（7%）、突発的終了（1%），协作模式绝对主导。

1. 协作终止的深度

   • 汉语：80%的协作终止仅1回合互动（如A评价→B笑→A转话题）。
     
   • 日语：52%的协作终止需≥2回合（如A评价→B重复→A再评价→B总结→转话题），显示更复杂的合意构建。
     

2. 会话风格差异

   • 汉语：话题转换灵活，参与者可随时引入新话题，无需严格确认终止合意。
     
   • 日语：强调“共同构建会话”，需通过多次互动确认话题结束，体现“排球式”协作（水谷修，1979）。
     

结论与意义
1. 理论价值
- 首次系统揭示中日母语会话在话题终止模式上的结构性差异，填补对比语用学空白。
- 提出“终止合意强度”概念，量化会话协作的文化特异性。

1. 应用价值
   
   • 日语教学：需明确教授日语协作终止策略（如评价表达的叠加使用），而非仅记忆转换句型。
     
   • 跨文化培训：提醒中日交流者注意对方会话风格（如汉语者避免误判日语的“冗长合意”为消极）。
     

研究亮点
1. 方法论创新：结合量化统计与微观互动分析，突破传统单一表达研究的局限。
2. 文化洞察：揭示汉语会话的“高自由度”与日语会话的“高协作性”本质差异。
3. 数据严谨性：通过母语者双重校验话题划分（一致率85%以上），确保分析信度。

其他发现
- 汉语会话中，37%的突発的終了伴随话题间低关联性（如“爆竹→选修课”），可能加剧跨文化误解。
- 非语言行为（如笑声）在日语协作终止中占比更高，建议后续研究纳入肢体动作分析。

（注：术语如“相づち”等保留原语，符合学术规范。）