学术研究报告：关于高中生同伴压力对偏见影响的实地实验研究

作者及发表信息

本研究由Elizabeth Levy Paluck主导，其所属机构为普林斯顿大学心理学系（Green Hall, Department of Psychology, Princeton University）。该研究发表于《Journal of Experimental Social Psychology》2011年第47卷，文章标题为”Peer pressure against prejudice: A high school field experiment examining social network change”。

学术背景

本研究属于社会心理学领域，特别是关于偏见减少（prejudice reduction）和群体间关系（intergroup relations）的研究范畴。研究者进行这项工作的背景是：已有大量研究表明，个体会在特定情境中倾向于模仿同伴展现的群体间态度和行为模式，但关于这种同伴影响（peer influence）如何通过社交网络扩散以及其跨时间效应仍缺乏实证证据。

该研究旨在解决两个核心问题：(1) 同伴对群体间偏见的影响能在多大程度上通过同伴社交网络扩散；(2) 这种影响如何随时间改变态度和行为。研究者选择美国高中作为实验场景，因为青少年时期的同伴影响尤为显著，且校园中的群体骚扰（harassment）问题普遍存在。

研究流程与方法

实验设计

研究采用匹配随机化等待名单设计（matched randomized waiting list study），在10所学校中实施。具体流程包括：

1. 学校配对与随机分配：

   • 研究者将10所学校基于师生比、享受减免午餐学生比例、种族构成等指标进行配对
   • 每对学校随机分配一所为实验组（秋季开始同伴培训项目），另一所为对照组（春季开始项目）

2. 参与者招募：

   • 每所学校招募”同伴培训师（peer trainers）”，这些学生代表学校内不同亚群体（如运动员、学生会成员等）
   • 通过同伴培训师获取其社交网络成员信息：要求每位培训师提供2名亲密朋友和8名普通同学姓名

3. 干预实施：

   • 实验组学校实施为期5个月的同伴培训项目
   • 培训内容包括：识别各类偏见表现、学习干预技巧（如直接对抗偏见言论）、角色扮演练习等

4. 结果测量：

   • 测量三类对象：同伴培训师（n=144）、亲密朋友（n=143）、普通同学（n=252）
   • 测量工具：电话访谈调查，内容包括：
     • 偏见意识（awareness）：最近是否听到过基于体重的嘲笑
     • 态度（attitudes）：对干预偏见的态度、对结构性歧视的看法等
     • 行为（behavior）：自我报告讨论偏见频率、同伴提名对抗偏见者、签署网络请愿书等行为指标

5. 数据分析：

   • 使用线性回归和有序概率回归分析数据
   • 采用稳健标准误（robust standard errors）调整学校内聚类效应
   • 控制变量包括：年级、作业时间、新闻观看、政治知识、课外活动、性别、GPA和种族身份等

主要研究结果

意识层面

• 实验组同伴培训师中73%报告”本周”听到过偏见性嘲笑，显著高于对照组的42%
• 这种意识提升未扩散到朋友和普通同学群体

态度层面

• 实验组培训师更可能认为应对抗骚扰者（92% vs 85%）
• 实验组培训师对结构性歧视的认可度更高（M=2.71 vs 2.24）
• 态度变化主要局限在培训师群体，仅少量扩散到亲密朋友（如对宗教不同上司的接受度）

行为层面

1. 提名行为：

   • 实验组培训师被提名为”可能对抗偏见者”的比例显著更高（58% vs 30%）
   • 这种提名主要来自朋友和普通同学，而非其他培训师

2. 请愿行为：

   • 实验组学生（特别是朋友和同学）更可能签署支持同性恋权利的公开请愿书
   • 实验组朋友签署率：73% vs 对照组56%
   • 实验组同学签署率：61% vs 对照组47%

3. 讨论行为：

   • 实验组培训师报告更频繁讨论偏见话题（M=2.55 vs 2.31）
   • 这种差异在朋友和同学群体中不显著

研究结论与价值

本研究的主要结论是：同伴影响确实能够通过社交网络扩散对抗偏见的行为，但这种影响主要作用于行为层面而非态度层面。具体表现为：

1. 网络扩散性：培训师的抗偏见行为能影响亲密朋友和更疏远的同学
2. 跨情境稳定性：这种影响能持续5个月并在校外情境（如网络请愿）中显现
3. 行为优先性：行为改变比态度改变更明显和广泛

该研究的科学价值在于： - 首次通过实地实验证明抗偏见行为可通过社交网络扩散 - 为群体规范理论（group norms theory）提供了实证支持 - 揭示了行为改变可能先于态度改变的社会影响机制

应用价值体现在： - 为学校反偏见干预项目设计提供了实证依据 - 证明选择有代表性的学生作为行为榜样的有效性 - 表明改变公开行为可能比直接改变态度更易实现

研究亮点

1. 方法创新：

   • 采用匹配随机化等待名单设计，增强因果推断力度
   • 结合多种行为测量方法（自我报告、同伴提名、实际请愿行为）
   • 首次在偏见研究中使用社交网络分析方法

2. 理论贡献：

   • 证实行为改变可以独立于态度改变发生
   • 证明同伴影响能超越二元关系在更广网络中扩散
   • 为理解社会规范形成提供了新视角

3. 实践意义：

   • 识别出天主教学校可能存在的干预边界条件
   • 提出改变公开行为作为减少偏见的有效切入点
   • 为后续研究提供了测量行为改变的范例

其他有价值发现

研究还发现了一些有趣现象： - 实验组培训师在环境请愿（非核心干预内容）上表现更积极，可能反映道德许可（moral credentialing）效应 - 学生对抗偏见行为的能见度（visibility）是影响扩散的关键因素 - 即使在相对宽容的环境中，公开表达抗偏见立场仍需要社会支持