该研究的主要作者包括任小云（浙江理工大学经济管理学院）、段锦云（华东师范大学心理与认知科学学院）和张茜（浙江理工大学经济管理学院）。论文发表于《心理学报》（Acta Psychologica Sinica），发表时间为2025年第三期。其资助来源包括国家自然科学青年基金、浙江省哲学社会科学规划青年课题以及浙江省自然科学基金探索青年项目。
本研究聚焦于社会阶层成长型心智（SES成长型心智）的影响。社会阶层成长型心智(Socioeconomic Status Growth Mindset)是指个体对自身阶层通过努力能够实现跨越的积极信念。近年来，中国社会的收入、教育、职业结构发生了显著变化，社会阶层流动性及其相关的社会问题越来越受到关注。诸如“寒门再难出贵子”的网络热议，体现了人们对阶层跃迁的复杂心理与争议。
尽管过去的研究多半集中于探讨阶层流动的客观现象，但近年研究逐步转向个体对阶层流动的主观信念，发现这种主观信念可能是驱动个体克服困难前行的重要内在动力。然而，SES成长型心智如何影响大学生在学业和职业方面的投入，以及各种社会阶层背景对这种心智的调节作用尚未明确。因此本研究旨在考察SES成长型心智对大学生学业和职业投入的具体影响及相关调节机制，探讨其对于促进阶层流动的理论价值与实践意义。此外，研究还探讨了家庭主观SES及时间导向在这一过程中的影响机制。
本研究通过两个子研究（研究1与研究2）展开。研究1采用问卷法，主要检验变量间的相关性及调节效应；研究2通过实验法操纵SES成长型心智，并结合行为测试进一步验证假设。
研究1：问卷研究 1. 研究对象：研究共招募450名大学生，剔除无效数据后得到363份有效问卷。样本中女生占65.60%，男生占34.40%，平均年龄20.33岁。 2. 测量流程：分两个时间点进行数据收集。第一时间点（T1），被试填写人口学信息（性别、学校等），并对SES成长型心智及家庭主观SES进行评定；两周后，在第二时间点（T2），被试评测时间导向、学业投入及职业投入。 3. 测量工具： - SES成长型心智量表：包含3个题项，评估被试对自身社会阶层可塑性的信念。 - 家庭主观SES量表：采用社会阶层梯级（10点制）形式，评估个体家庭的主观阶层感知。 - 时间导向量表：评估个体计划和行动时的长远性。 - 学业与职业投入量表：分别采用Schaufeli等人和Hirschi&Freung编制的量表, 分别评估被试对学业活动和职业探索行为的投入情况。 4. 数据分析： - 检测共同方法偏差，验证各变量间的相关性。 - 回归分析用于检验SES成长型心智与学业和职业投入的直接相关性，以及家庭主观SES的调节效应及时间导向的中介作用。
研究2：实验研究 研究2分两个部分（2a和2b），通过情景实验操纵SES成长型心智。 1. 研究2a：被试234人，分为高-SES成长型心智组和低-SES成长型心智组。被试阅读不同版本的材料来操纵其SES成长型心智水平。其后，测量被试对学业和职业培训的兴趣程度及参与意愿。 2. 研究2b：被试252人，研究同时引入行为指标，通过是否选择报名学业或职业培训记录被试的学业和职业投入行为，并考察时间导向在SES成长型心智作用中的机制。
研究1主要发现： 1. SES成长型心智与学业（r=0.44, p<0.001）和职业投入（r=0.35, p<0.001）显著正相关。 2. 家庭主观SES正向预测时间导向（r=0.42, p<0.001），即家庭主观SES较高的个体更倾向于长远计划。 3. SES成长型心智对学业投入的促进效应在低家庭SES人群中更显著；相比之下，其对职业投入的促进效应在高家庭SES人群中更强。 4. 时间导向的中介作用：家庭主观SES通过影响时间导向，从而调节SES成长型心智与学业、职业投入之间的关系。
研究2主要发现： 1. SES成长型心智对学业和职业投入的促进作用在实验条件下得以验证，高-SES成长型心智组无论在学业投入意愿（M=5.23对比4.49）还是职业投入意愿（M=4.16对比3.56）均显著高于低组。 2. 所有实验数据均支持时间导向在调节效应中的关键作用：低家庭SES通过诱发更近的时间导向，增强了学业投入；高家庭SES通过更远的时间导向，促进了职业投入。
本研究通过理论验证与实验设计，系统揭示了SES成长型心智在促进大学生学业与职业投入中的作用机制。具体而言： - SES成长型心智激发了大学生对自身阶层跃迁的信念和动力，从而表现出更高的学业与职业投入水平。 - 家庭主观SES通过影响个体的时间导向，显著调节了SES成长型心智的效应路径。 - 学业投入在家庭主观SES较低的学生中更显著，而职业投入在家庭主观SES较高的学生中更明显。
其科学意义包括： 1. 理论贡献：深化了内隐理论以及资源稀缺理论在社会心理学领域的应用，揭示主观能动力量如何影响社会阶层流动。 2. 实践价值：为教育政策制定者及职业发展培训机构提供启示，帮助低SES个体形成更远的时间导向并提升其职业想象力，同时鼓励高SES个体更加注重学业投入的价值。