该文档属于类型a，是一篇关于家庭结构变化对经济学学生学业成绩影响的原创研究论文。以下是针对该研究的学术报告：

作者与机构
本研究由Nwabueze Ndidiamaka Georgina（第一作者，邮箱：ladyjordan70@gmail.com）、Eneogu Njideka Dorathy（PhD，通讯作者之一，邮箱：njideka.eneogu@unn.edu.ng）、Akpa John Ipuole、Nweke Peter Chukwuma及Okafor, Ikechukwu Giveson（通讯作者，邮箱：okafornelson98@gmail.com）共同完成。所有作者均来自尼日利亚恩苏卡大学（University of Nigeria, Nsukka）社会科学教育系（Department of Social Science Education）。研究发表于《International Journal of Economics Education Research》（IJEER）2025年第8卷第1期，期刊ISSN为2635-3504（印刷版）和2635-3512（在线版）。

学术背景
研究领域为教育经济学与社会学交叉领域。背景问题源于尼日利亚经济学学生学业成绩的持续下滑现象，引发了对影响因素（如家庭结构变化）的探讨。经济学作为尼日利亚高中核心课程，其教学成效直接影响国家人力资源发展。已有研究表明，家庭结构（如单亲家庭、核心家庭）可能通过资源分配、情感支持等机制影响学业成绩，但针对Nsukka地区经济学学生的研究尚属空白。

研究基于家庭系统理论（Family Systems Theory）（Benjamin & Wendel, 2016）和依恋理论（Attachment Theory）（Bowlby, 1969），假设家庭互动模式与亲子关系质量是学业成绩的关键中介变量。研究目标包括：1）明确Nsukka地区主流家庭结构类型；2）分析家庭结构变化对经济学学生成绩的影响。

研究流程与方法
1. 研究设计
采用事后回溯设计（Ex Post Facto）（Babbie, 2016），通过自然发生的家庭结构变量（非实验操控）分析其与学业成绩的关联性。

1. 样本选取

   • 总体：Nsukka地区32所高中的1,240名经济学学生（数据来源：Nsukka教育区中学管理委员会，2023年）。
     
   • 样本：通过简单随机抽样选取6所学校，每校20名学生（共120人），确保性别与年级分布均衡。
     

2. 研究工具

   • 经济学成就测试（EAT, Economics Achievement Test）：包含30道选择题，内容覆盖课程核心知识点。
     
   • 家庭结构问卷：采集学生家庭类型（核心家庭、单亲家庭、扩展家庭等）及人口统计学数据。
     
   • 信效度检验：工具经内容效度检验，内部一致性信度系数为0.782，符合研究要求。
     

3. 数据分析
   采用描述性统计（百分比、均值、标准差）比较不同家庭结构学生的成绩差异，并通过单因素方差分析（ANOVA）检验显著性（显著性水平α=0.05）。

主要结果
1. 主流家庭结构
78.3%的学生来自核心家庭（Nuclear Family），其次为单亲家庭（10.0%），未发现同性家庭（Same-Sex Family）样本（表1）。这一结果反映了Nsukka地区传统家庭模式的稳定性，可能受当地文化宗教规范影响。

1. 学业成绩差异

   • 均值比较：祖父母家庭（Grandparent Family）学生成绩最高（均值9.8），其次为核心家庭（8.4）、扩展家庭（7.5）、继亲家庭（Step Family, 7.0）和单亲家庭（6.5）（表2）。
     
   • 方差分析：家庭结构对成绩的影响无统计学显著性（F=1.568, p=0.187>0.05）（表3），支持零假设（H0）。
     

2. 解释与逻辑链

   • 祖父母家庭的高成绩可能源于多代同堂的情感支持与资源协同，但样本量较小（n=4）需谨慎解读。
     
   • 核心家庭的稳定互动模式可能提供适度的学业支持，而单亲家庭因资源限制表现较弱。
     
   • 统计不显著性表明，家庭结构并非决定性因素，个体动机、教学质量等变量可能更关键。
     

结论与价值
1. 科学价值
- 实证验证了家庭系统理论在非洲教育背景下的适用性，表明家庭互动质量比结构类型更影响学业表现。
- 挑战了“核心家庭最优”的传统假设，提出多元家庭结构的适应性潜力。

1. 应用价值
   
   • 为教育政策制定者提供依据：需针对单亲家庭学生提供额外资源（如经济援助、心理辅导）。
     
   • 建议学校通过家长会（PTA）强化核心家庭的亲子互动培训，并探索祖父母参与教育的制度化路径。
     

研究亮点
1. 地域创新性：首次聚焦尼日利亚Nsukka地区经济学学生群体，填补了非洲教育社会学的研究空白。
2. 方法严谨性：结合定量工具（EAT）与理论框架（家庭系统理论），增强结论的可信度。
3. 文化敏感性：揭示了宗教法律（如反同性恋法案）对家庭结构统计的潜在影响，为后续研究提供警示。

其他有价值内容
- 研究引用西非考试委员会（WAEC）2010-2023年数据，显示经济学通过率长期低于50%，凸显问题的紧迫性。
- 建议部分提出“社区-学校-政府”协同支持网络，具有实践操作性。