本文档属于类型a，即报告了一项原创研究。以下是该研究的学术报告：

该研究的主要作者为王亚娟、石拓和于丽，分别来自新疆警察学院和北京警察学院。研究于2025年3月发表在《新疆警察学院学报》第45卷第1期。

该研究的学术背景为公安高等教育中的课程教学改革，特别是《网络情报获取与分析技术》课程的教学改革。研究的背景知识包括教育部发布的《关于一流本科课程建设的实施意见》和公安技术类教学质量国家标准。研究的目的是解决当前《网络情报获取与分析技术》课程中存在的教学目标缺乏实战性和可操作性、教学模式传统单一及教学评价体系不完善的问题。研究的目标是通过引入OBE（Outcome Based Education，成果导向教育）理念和BOPPPS（Bridge-in, Objective, Pre-assessment, Participatory learning, Post-assessment, Summary）教学模式，构建一种混合式教学模式，以提高课程的教学效果。

研究的工作流程包括以下几个步骤：首先，在已修订的网络安全与执法专业人才培养方案基础上，应用OBE理念重构教学目标。其次，针对原有教学模式单一、学习效果低的问题，应用OBE理念和BOPPPS教学模式对现有教学模式进行重塑。最后，为了解决教学评价体系不完善、评价片面的问题，应用OBE理念重新完善教学评价体系。研究对象为2020级网络安全与执法专业的学生。研究通过教学设计、课堂实施和课后巩固三个阶段进行，每个阶段都详细设计了具体的教学活动和评价方式。

研究的主要结果包括：重构了《网络情报获取与分析技术》课程的教学目标，使其更加符合实战需求和可操作性；重塑了教学模式，采用OBE理念下的BOPPPS混合式教学模式，提高了学生的课堂参与度和学习效果；完善了课程教学评价体系，采用了多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果。具体数据包括学生在课堂参与度、课后作业、期中测试、实验和期末考试中的表现。这些结果支持了研究结论，即OBE理念和BOPPPS模式的结合有效解决了课程实施中的各种问题，充分发挥了学生的主体作用，提高了课程教学效果。

研究的结论是，OBE理念和BOPPPS模式的结合为《网络情报获取与分析技术》课程的教学改革提供了新的思路和方法，具有重要的科学价值和应用价值。研究的意义在于为公安高等教育中的课程建设提供了参考和实践经验，特别是在网络安全与执法专业的课程教学中。

该研究的亮点在于：首次将OBE理念和BOPPPS模式结合应用于公安高等教育的课程教学中，具有创新性；研究详细设计了教学流程和评价体系，具有较强的可操作性和实用性；研究通过实践验证了新模式的有效性，具有较高的应用价值。

此外，研究还提供了详细的教学设计案例和评价细则，为其他类似课程的教学改革提供了参考。研究团队还计划将这一教学模式推广到其他公安专业课程中，以进一步提高公安高等教育的整体教学质量。

该研究为公安高等教育中的课程教学改革提供了新的思路和方法，具有重要的理论和实践意义。