本书《Artifactual Literacies: Every Object Tells a Story》由Kate Pahl和Jennifer Rowsell撰写，出版于2010年，由教师学院出版社（Teachers College Press）出版。该书主要探讨了“物质文化”在文化背景下对教育、识字教学、社会身份等方面的影响。书中的核心概念是“物化识字”（Artifactual Literacies），即物品作为载体在教育过程中的作用，强调物品如何通过讲述故事与学生的生活经验和身份紧密相连，从而对他们的学习产生深远的影响。

1. 研究背景与学术意义

本书的研究基于一种新的识字教学理念，即通过物品（Artifact）和物品背后的故事来理解和教育学生，尤其是在多元文化和移民社区中。这种理论思路挑战了传统识字的观念，提出识字不仅仅是字面上的阅读和写作，它还包括物品、故事、记忆和日常生活经验的互动。作者认为，物品不仅仅是物理存在，它们是承载文化、身份和记忆的载体，这些物品反映了学生生活的历史与文化背景。

2. 书中的核心概念

2.1 物质文化与识字的结合

本书首先提出了“物化识字”（Artifactual Literacies）这一概念，强调物品不仅作为物理对象存在，它们也带有深刻的社会文化意义，能够传递个人的历史、情感和文化身份。物品不仅仅局限于学校中的教具，还包括学生日常生活中的任何物体，比如父母留下的物品、旅行时带回的纪念品等。这些物品往往承载着家族的记忆、迁移的经历和社区的历史，通过这些物品讲述的故事，学生的个人身份和社会背景得以表达和传播。

2.2 物化识字与教育

在教育实践中，物化识字的一个重要方面是如何通过物品连接学生的家庭背景和学校生活。很多学生的文化背景和家庭经验往往不被传统学校教育所重视，而这些文化和经验正是学生学习的基础。通过引入物品和物品背后的故事，教师能够了解学生的家庭背景，进而为他们创造一个更加包容和个性化的学习环境。物品作为媒介，能够帮助学生理解自己的身份，并通过故事的形式表达出来，从而提高他们的学习动力和学习成效。

2.3 物品和故事在多模态教育中的作用

书中还提出了多模态教育的概念，即教育不仅仅依赖文字和语言，还可以包括图像、声音、动作等多种表达方式。通过将物品和物品背后的故事融入到课堂教学中，学生能够以多种方式表达自己对世界的理解和感知。物品的多感官属性（如颜色、形状、触感、气味等）为学生提供了丰富的表达途径，使他们能够通过视觉、听觉、触觉等多种方式来构建意义。这样的教育方法帮助学生在多样的表达形式中找到最适合自己的方式，从而提高他们的创造力和批判性思维。

2.4 物化识字与移民教育

书中特别提到，物品对于移民家庭的身份认同至关重要。移民家庭常常通过物品来传递他们的文化记忆和身份认同。通过让学生带入课堂这些物品并讲述其背后的故事，不仅帮助学生表达他们的文化身份，还能够让同学们之间产生文化交流和理解。这种教育方法对于移民学生尤其重要，因为它帮助他们找到自己的文化根基，同时也帮助他们融入新的社会和文化环境。

3. 教育实践中的应用

3.1 教师如何应用物化识字理论

本书详细讨论了教师如何将物化识字的理念应用到课堂教学中。首先，教师可以通过让学生带来家中的物品，讲述这些物品的故事，来了解学生的家庭背景和文化历史。其次，教师可以鼓励学生使用不同的表达形式（如图画、写作、数字故事等）来展示他们对物品的理解。这不仅仅是一个知识传授的过程，更是一个情感交流和文化传递的过程。

3.2 物化识字在课堂上的具体实践

书中通过具体的教学案例，展示了物化识字理论在不同学科中的应用。例如，在英语课上，学生可以通过写作和讲述他们家中的物品故事，来提高他们的语言能力；在艺术课上，学生可以通过制作与家乡文化相关的艺术作品，来表达他们的身份认同。这些实践不仅提升了学生的学术成绩，还增强了他们的文化自信和社会归属感。

4. 物化识字与社会正义

本书提出，物化识字不仅仅是一个教育问题，它还涉及社会正义的问题。许多社会边缘群体，尤其是移民和少数民族群体，常常在传统教育体系中被忽视。通过物化识字，教师能够为这些群体提供更多的发声机会，帮助他们讲述自己的故事，从而提升他们在教育中的地位。物化识字为学生提供了一种新的力量来源，使他们能够在教育中找到自己的声音，打破教育中的不平等和压迫。

5. 结论与教育意义

《Artifactual Literacies: Every Object Tells a Story》这本书的主要贡献在于，它将物品、故事、文化背景与教育实践紧密结合，提出了一种全新的教育理念——物化识字。通过这一理念，教师能够将学生的家庭文化与学校教育连接起来，从而为学生提供更加多样化、包容性强的学习环境。这不仅仅是对识字教育的一种创新，更是对教育公平和社会正义的一种呼吁。

物化识字的核心价值在于，它能够为学生提供更广泛的表达空间，帮助他们通过讲述自己和家人、社区的故事来理解世界。这种方式促进了文化交流、身份认同以及社会融合，尤其对于移民学生和其他文化少数群体而言，具有重要的意义。此外，物化识字还为教师提供了更多教学工具和方法，帮助他们在课堂上实现多模态教学，提升学生的综合能力。

6. 本书的创新与价值

本书最大的创新在于将物品作为教育的载体，打破了传统教育中对知识的单一理解。它不仅仅关注学术成绩，更关注学生的情感、身份和文化背景。通过对物品的解读，学生能够更好地理解自己与他人、与世界的关系。

此外，本书还特别关注了社会不平等问题，提出通过物化识字为边缘化群体提供更多的声音和机会。这对于当代教育中如何实现社会正义，尤其是在移民和少数民族教育领域，提供了新的视角和方法。

《Artifactual Literacies: Every Object Tells a Story》为教育理论和实践提供了一个全新的框架，强调物品和故事在学生学习过程中的重要性，推动了对物质文化的重新思考。这本书对于教育工作者、学者以及教育政策制定者具有重要的启示作用。