类型a：学术研究报告

作者及机构
本研究的作者为于之宽（Yu Zhi Kuan），来自华中科技大学（Huazhong University of Science & Technology），指导教师为陈志霞（Chen Zhi Xia）。该研究作为硕士学位论文完成，答辩日期为2013年5月28日。

学术背景
本研究属于社会工作（Social Work）领域，聚焦于流动儿童（floating children）的同伴关系（peer relationship）问题。随着中国城市化进程加速，流动人口家庭化迁移趋势增强，流动儿童规模不断扩大（2005年数据显示全国14岁以下流动儿童达1834万）。流动儿童在城市生活中面临教育、心理、社会融入等多重挑战，其中同伴关系问题尤为突出。同伴关系作为儿童社会化的重要途径，对其社会能力、自我概念及心理归属感具有不可替代的作用。然而，既有研究多从“问题视角”（problem perspective）出发，将流动儿童视为“问题群体”，缺乏对其潜能和抗逆力（resilience）的关注。本研究创新性地采用“优势视角”（strength perspective），以提升抗逆力为切入点，通过小组工作（group work）介入流动儿童的同伴关系问题，旨在弥补静态研究的不足，探索微观干预与宏观政策结合的可能性。

研究流程与方法
1. 需求评估与抗逆力分析
- 研究对象：选取武汉市某农民工子弟学校（xg学校）五年级177名学生，其中流动儿童121名，城市儿童56名。通过问卷、访谈和观察筛选出56名同伴关系不良的流动儿童，最终分为实验组（12人）和对照组（10人）。
- 工具：采用自编《同伴关系调查问卷》，包含同伴关系质量（参考万晶晶修订的友谊质量问卷）和抗逆力评估（外部支持、内在优势、效能因素三个维度）。
- 方法：通过SPSS 17.0进行均值分析，比较城市儿童与流动儿童、实验组与对照组的差异。结果显示，流动儿童在主动交友意愿、交往自信心等抗逆力指标上显著低于城市儿童（如主动交友意愿均值：城市儿童2.62 vs. 流动儿童2.41）。

1. 干预方案设计与实施

   • 理论框架：基于优势视角理论，结合首属群体理论（primary group theory）、镜中我理论（looking-glass self）和重要他人理论（significant others theory），设计七次小组活动，每次50分钟，主题包括“自我探索”“团结合作”“情感沟通”等。
     
   • 活动内容：通过角色扮演、团队游戏、分享讨论等形式，动态呈现同伴交往过程。例如“心之桥”活动通过绘画表达情感，“永远在一起”活动强化归属感。
     
   • 过程记录：采用观察法、访谈法和小组带领人评估表，实时记录组员互动、情绪变化及行为调整。

2. 效果评估

   • 定量分析：对比实验组与对照组的前后测数据，实验组在同伴关系质量（如“主动帮助同学”从2.41提升至3.12）和抗逆力指标上显著改善。
     
   • 质性分析：访谈显示，组员自我认知更积极，交往技巧提升（如冲突处理能力）。教师反馈称实验组学生课堂参与度提高。

主要结果
1. 抗逆力提升显著：实验组在“与他人合作意愿”“交往矛盾处理”等维度进步明显（均值提升0.5-0.7分），验证了优势视角对挖掘流动儿童潜能的适用性。
2. 动态过程揭示：小组活动中的互动显示，流动儿童通过“镜中我”反馈调整自我行为，同伴支持网络逐步形成。
3. 差异性发现：流动时间较长的儿童更易适应干预，表明流动经历本身可能成为抗逆力保护因子。

结论与价值
1. 理论贡献：证实优势视角可有效应用于流动儿童研究，将抗逆力作为动态过程分析，丰富了社会工作理论的本土化实践。
2. 实践意义：为农民工子弟学校提供可复制的干预模板，建议将小组工作纳入常规心理健康教育。
3. 政策启示：呼吁关注流动儿童同伴关系的“非制度性障碍”，如文化认同与社交技能缺失。

研究亮点
1. 方法论创新：首次将优势视角与抗逆力理论结合，动态追踪同伴关系演变。
2. 跨学科整合：融合社会学（库利理论）、心理学（抗逆力）与社会工作方法。
3. 实务导向：设计的七次活动方案具可操作性，附录中提供完整问卷和评估表，便于推广。

其他价值
研究反思指出，样本代表性（仅一所学校）和干预时长（七周）是局限，未来需扩大样本并延长追踪期。此外，建议探索家庭-学校-社区联动的综合干预模式。