本研究由Vikas Singh（印度Teerthanker Mahaveer牙科学院及研究中心公共卫生牙科系）、Vidya B（印度AB Shetty纪念牙科科学研究所口腔颌面外科系）、Reshma V. Jameela（沙特阿拉伯Imam Abdulrahman Bin Faisal大学牙科学院生物医学牙科学系）、Liya N. Bipinchandra（印度Narsinhbhai Patel牙科学院及医院修复与固定修复系）、Pratiksha Bordoloi（印度政府牙科学院牙周病与口腔种植学系）及Monika Srivastav（印度Dr. D. Y. Patil牙科学院及医院口腔病理与微生物学系）合作完成，成果发表于2024年12月的《Journal of Pharmacy and Bioallied Sciences》增刊（Volume 16, Supplement 4）。

学术背景

虚拟现实（Virtual Reality, VR）技术近年成为牙科教育领域的前沿工具，其通过沉浸式交互环境解决传统教学模式的局限性。传统牙科培训依赖理论授课、模型操作和临床实习，但难以模拟真实诊疗的复杂性与不可预测性。已有研究表明，VR在医学教育中可提升操作精准度与学员信心，但其在牙科教育中的效能仍需系统验证。本研究旨在通过随机对照试验，评估VR模拟训练对牙科学生临床技能与自信心的影响，为创新教学方法提供实证依据。

研究流程

1. 实验设计
   采用随机对照试验，纳入60名完成预临床培训但缺乏临床经验的三年级牙科学生，排除有VR使用经验或晕动症者。参与者随机分为VR组（n=30）和传统训练组（n=30）。

2. 干预方案

   • VR组：使用商用VR牙科模拟平台（未披露具体型号），涵盖窝洞预备、冠修复、牙周手术等场景。每周2次、每次2小时的训练持续5周，平台提供实时操作反馈。
     
   • 对照组：在导师指导下进行同等时长的牙科模型实操训练。
     

3. 评估方法

   • 临床技能：采用标准化检查表（0-100%评分），由盲法评估者对基线期和训练后的操作进行打分，指标包括牙齿预备精度、冠修复准确性及流程效率。
     
   • 自信心：通过5级Likert量表（1=无信心，5=极有信心）问卷评估，项目涵盖各类牙科操作信心及临床准备度。
     

4. 数据分析
   使用SPSS 26.0进行统计处理：组内比较采用配对t检验，组间差异采用独立样本t检验，显著性阈值p<0.05。

主要结果

1. 临床技能提升
   VR组平均分从基线期65.3%（SD=7.2%）显著提升至85.7%（SD=6.1%）（p<0.01），增幅20.4%；对照组仅从64.5%（SD=6.8%）增至72.4%（SD=7.0%）（p<0.05），增幅7.9%。组间差异达12.5%（p<0.01），表明VR训练对技能提升效果显著优于传统方法。

2. 自信心增长
   VR组自信心均分从3.2（SD=0.8）升至4.5（SD=0.7）（p<0.01），增幅1.3分；对照组从3.1（SD=0.7）增至3.8（SD=0.6）（p<0.05），增幅0.7分。组间差异0.6分（p<0.05），提示VR技术对心理建设具有独特优势。

结论与价值

本研究证实，VR模拟训练可同步优化牙科学生的技术能力与心理素质。其科学价值在于揭示了沉浸式技术通过“重复练习-即时反馈”机制加速技能内化，而应用价值体现在为牙科院校提供可推广的混合教学模式。尤其对于高风险操作（如牙髓治疗），VR的无风险环境能有效降低初学者的临床失误率。

研究亮点

1. 方法创新：首次在牙科教育中对比VR与传统训练的随机对照试验，设计严谨。
   
2. 技术整合：采用商业化VR平台，验证了现有工具的教学适配性，无需定制开发。
   
3. 双效评估：同时量化技能指标与主观信心，全面反映培训效果。
   
4. 临床转化：结果直接支持将VR纳入牙科课程体系，尤其适用于前期技能培养阶段。
   

其他发现

研究未披露VR设备的眩晕发生率等副作用数据，未来需进一步优化硬件舒适性。此外，长期追踪VR训练对临床实习表现的影响将是重要研究方向。