本文档属于类型a，即报告了一项原始研究。以下是针对该研究的学术报告：

主要作者及研究机构

该研究由Mack Shelley、Lisa Thrane、Stuart Shulman、Evette Lang、Sally Beisser、Teresa Larson和James Mutiti共同完成。Mack Shelley和Lisa Thrane来自Iowa State University，Stuart Shulman和Sally Beisser来自Drake University，James Mutiti来自Ohio University。研究发表于2004年夏季的《Social Science Computer Review》期刊。

学术背景

该研究的主要科学领域是数字鸿沟（Digital Divide）和数字公民权（Digital Citizenship）。研究背景是随着信息技术的快速发展，数字通信在公民权中的作用日益重要，但不同种族和教育背景的人群在技术态度和使用上存在显著差异。研究旨在探讨技术态度对数字公民权的影响，并分析种族和教育背景在这一过程中的作用。

研究流程

研究基于2002年在美国中西部城市进行的一项随机抽样调查，样本量为167名成年人。研究流程包括以下几个步骤： 1. 样本选择：样本从该市县的房产评估数据库中随机抽取，确保性别、种族、年龄和教育的代表性。 2. 数据收集：通过邮寄问卷的方式收集数据，问卷内容包括技术态度、计算机使用频率、对数字政府和计算机接入公平性的支持度等。 3. 变量测量：研究将教育水平作为连续变量处理，种族作为二分变量（白人/非白人）。使用主成分分析提取了三个技术态度因子：计算机技能需求、技术信息力量和计算机使用。 4. 数据分析：使用结构方程模型（SEM）分析数据，探讨教育、种族、技术态度与数字公民权之间的关系。

主要结果

研究的主要结果包括： 1. 教育水平的影响：教育水平较低的受访者对计算机技能的需求更高，而教育水平较高的受访者更倾向于在家和工作场所使用计算机。 2. 种族的影响：非白人受访者更倾向于认为技术信息是公民赋权的关键，并支持计算机接入的公平性。他们还表现出更高的学习计算机技能的兴趣。 3. 技术态度与数字公民权的关系：对技术信息的重视与对数字政府和计算机接入公平性的支持呈正相关。对计算机技能的兴趣与数字公民权呈正相关。

结论

研究揭示了技术态度在数字公民权中的重要作用，并强调了种族和教育背景在这一过程中的影响。研究结果表明，提高信息技术素养（ITL）是缩小数字鸿沟的关键，特别是在低社会经济地位和种族多样化的人群中。研究为政策制定者提供了重要的参考，强调了在技术快速变化的背景下，确保公民具备适应新技能的能力的重要性。

研究亮点

1. 重要发现：非白人群体对技术赋权的重视和对计算机接入公平性的支持显著高于白人群体。
2. 方法创新：研究使用结构方程模型（SEM）分析了复杂的变量关系，为理解数字鸿沟提供了新的视角。
3. 研究对象的特殊性：研究聚焦于中西部城市的低收入和种族多样化人群，填补了相关领域的研究空白。

其他有价值的内容

研究还指出，尽管互联网接入在不断扩大，但公民必须具备一定的信息技术素养才能真正从中受益。研究呼吁进行更多的创新性IT研究和教育，以消除现有的社会分化和数字鸿沟。此外，研究还提出了服务学习（Service Learning）作为一种潜在的干预措施，以帮助边缘化群体更好地融入数字公民社会。

通过这项研究，作者为理解数字鸿沟和数字公民权提供了重要的理论和实践依据，并为未来的研究和政策制定奠定了基础。