《课堂评估：促进学生学习》（*Classroom Assessment for Student Learning*）是由Jan Chappuis等人撰写的教育评估领域专业著作，第二版由Pearson Education Limited于2014年出版。该书聚焦于如何通过高质量的课堂评估实践提升学生学业成就，核心内容围绕”评估质量五要素”框架展开，系统阐述了形成性评估与终结性评估的平衡策略、学习目标的清晰界定及评估设计的科学方法。

作者与出版信息

主要作者Jan Chappuis是评估培训研究所（Assessment Training Institute）的资深教育专家，合著者包括Rick Stiggins、Steve Chappuis和Judith Arter等评估领域权威学者。本书作为教师专业发展用书，被多国教育机构采用，其理论基础源自Black和Wiliam关于形成性评估的经典研究。

核心内容框架

1. 评估质量五要素体系

该书提出优质课堂评估需满足五个关键维度：
- 明确目的（Clear Purpose）：区分形成性评估（assessment for learning）与终结性评估（assessment of learning），前者用于改进学习过程，后者用于验证学习成果
- 清晰目标（Clear Targets）：将课程标准分解为可操作的学习目标（learning targets），包括知识型、推理型、技能型、产品型和态度型五类
- 科学设计（Sound Design）：匹配评估方法与目标类型，开发高质量评分量规
- 有效沟通（Effective Communication）：将评估结果转化为可操作的反馈
- 学生参与（Student Involvement）：培养元认知能力，使学生成为评估过程的主动参与者

2. 形成性评估的七大策略

基于Sadler的反馈理论，作者提出促进学习的评估实践框架：
（1）目标澄清策略
- 用学生可理解的语言呈现学习目标（如将”掌握论证技巧”转化为”能写出包含论据、反论据和结论的段落”）
- 展示强弱范例（如匿名学生作业样本对比分析）

（2）进展监控策略
- 提供描述性反馈（descriptive feedback），强调”当前水平-目标差距-改进路径”三位一体
- 指导学生自评与目标设定（如通过日志记录”我已掌握分数加减法，但应用题建模仍需练习”）

（3）差距弥合策略
- 分步教学法（如将科学实验报告写作拆分为假设陈述、数据记录、结论推导三个模块）
- 针对性修订训练（如同伴互评时仅聚焦”数据与结论的逻辑一致性”单维度）
- 学习历程反思（如建立成长档案袋展示进步轨迹）

3. 学习目标分类体系

该书详细解析了五类学习目标的评估方法：
- 知识目标（如记忆历史事件年代）适合选择题测验
- 推理目标（如数学问题解决）需构建表现性任务
- 技能目标（如实验室仪器操作）依赖观察性评估
- 产品目标（如研究报告撰写）需多维评分量规
- 态度目标（如学习动机）采用问卷调查与行为观察结合

实践应用价值

1. 课程设计层面
   提供”目标分解工具包”，帮助教师将宽泛的课程标准（如CCSS数学实践标准）转化为课时级具体目标。例如将”理解位值系统”分解为：
   

• 能解释十进制中数字位置的含义（知识）
  
• 能用基十块模型演示三位数构成（技能）
  
• 能解决涉及不同位值转换的问题（推理）
  

1. 评估转型层面
   倡导”评估平衡”理念：
   

• 形成性评估占比应显著高于终结性评估（建议3:1比例）
  
• 单元测试前需设置诊断性预评估（如”同意-反对”式前测）
  

1. 学生发展层面
   介绍可操作的自我监控工具：
   

• “目标-证据-差距”跟踪表（让学生可视化学习路径）
  
• 两星一愿反馈法（标注作业中两处优点和一个改进点）
  

理论创新性与特色

1. 整合认知与元认知
   将Black和Wiliam的形成性评估元分析（效应量0.4-0.7）转化为可操作的课堂策略，特别强调：
   

• 反馈应聚焦任务而非学习者（避免”你真聪明”类评价）
  
• 错误必须呈现部分理解时才给予纠正（防止认知超载）
  

1. 技术适配理论
   对比四种评估方法的适用性：
   

• 选择性反应（selected response）效率高但局限知识目标
  
• 书面回答（written response）适合推理目标
  
• 表现评估（performance assessment）对应技能目标
  
• 个人沟通（personal communication）揭示思维过程
  

1. 文化重构视角
   提出”评估素养”（assessment literacy）概念，指出教师需兼具：
   

• 准确收集学业信息的技能
  
• 有效运用结果改进教学的能力
  

该书通过大量课堂案例（如数学教师Jeff Overbay的预评估改革）和工具模板（如学生自评量规开发指南），构建了从理论到实践的完整闭环。其突出贡献在于将评估从单纯的测量工具重构为教学核心组件，为落实”以评促学”理念提供了系统化方案。后续版本中补充的Common Core标准对接策略，更增强了其在标准化教育改革背景下的指导价值。