本研究由北京体育大学运动人体科学学院运动心理教研室的孔艳贽、王英春和后玉良合作完成,发表于《中国特殊教育》2015年第3期(总第177期)。研究聚焦流动儿童的城市适应问题,探讨了人际交往能力(interpersonal competence)和体育锻炼(physical exercise)对其城市适应的影响机制,并检验了学校归属感(sense of school belonging)的中介作用。
随着中国城市化进程加速,流动儿童数量急剧增加,但其城市适应状况普遍较差,表现为心理适应(psychological adaptation)和社会文化适应(sociocultural adaptation)的双重困境。已有研究指出,流动儿童常面临歧视、社会认同冲突、家庭环境不稳定等问题,导致孤独感、自卑感等心理问题。然而,现有研究多关注外部环境因素(如户籍制度、教育安置方式),对个体内在保护性因素(如人际交往能力、体育锻炼)的作用机制缺乏深入探讨。本研究基于城市适应的“过程论”(process theory),将适应分为四个阶段:兴奋与好奇(excitement and curiosity)、震惊与抗拒(shock and resistance)、探索与顺应(exploration and adaptation)、整合与融入(integration and assimilation),旨在从积极心理学视角探索流动儿童城市适应的干预路径。
研究对象
研究选取北京市三所打工子弟学校的301名流动儿童(小学高年级165人,初中136人;男生168人,女生133人),年龄9-18岁(平均12.32岁)。样本排除小学低年级儿童,因其问卷填答能力有限。
研究工具
数据收集与分析
由心理学专业研究生统一施测,使用SPSS 19.0和AMOS 17.0进行统计分析。通过t检验比较性别和年级差异,Pearson相关分析探究变量间关系,并构建结构方程模型(SEM)验证中介效应,模型拟合指标良好(如χ²/df=2.70,RMSEA=0.05)。
人口学差异
变量间相关性
中介效应分析
研究指出流动儿童体育参与度普遍较低,需关注学校、家庭和社区的协同支持(袁建伟,2010)。未来研究可纵向追踪适应阶段动态变化,或结合质性访谈深化机制解释。