“时代楷模”杨士莪同志先进事迹报告会侧记与精神传承
引言
2024年12月18日，一场感人至深、催人奋进的报告会在东南大学举行。这场名为“‘时代楷模’杨士莪同志先进事迹报告会”的活动，由哈尔滨工程大学党委副书记张石梅等四位报告人，从不同维度深情追忆与系统阐述了中国工程院院士、哈尔滨工程大学教授杨士莪同志光辉的一生。报告会通过具体、鲜活的故事，向公众与学界展现了一位战略科学家、一位人民教师、一位共产党员的崇高品格与不朽功勋。本文旨在基于《南京日报》的报道内容，梳理报告会呈现的核心事迹，剖析杨士莪院士的精神内核，并探讨其事迹对于当代科研教育工作的深远启示。
一、 生平概览与历史定位：水声事业的开拓者与奠基人
杨士莪院士（1931-2024）是中国水声工程学科的奠基人和水声科技事业的主要开拓者之一。他的一生，是与新中国国防科技和教育事业发展紧密相连的一生。报告会首先明确了其历史地位：他创建了我国第一个理工结合、配套完整的水声工程专业，率先开展国内水声定位系统的研制并达到国际先进水平，攻克了国际水声学界长期难以解决的水洞降噪和测量方法难题。他的工作被形象地概括为“为国‘听海’”，为我国万里海疆装上了灵敏的“耳朵”和锐利的“眼睛”，使国家能够“听懂大海的声音”。2024年3月19日，杨士莪院士因病逝世，享年93岁。他晚年因91岁高龄仍坚持站立为新生授课而广受赞誉，被誉为“一站到底的90后院士”。
二、 报国初心与使命担当：从清华学子到“哈军工”元勋
报告会追溯了杨士莪院士人生道路的起点，揭示其精神动力的源泉。1950年，正在清华大学求学的杨士莪响应党的号召，毅然中断学业，投身于初创的人民海军建设事业。随后，他又奉命北上，作为第一批教员参与赫赫有名的“哈军工”（中国人民解放军军事工程学院）的筹建工作。这一关键抉择，奠定了他一生的事业轨迹。张石梅在报告中强调，杨士莪院士始终秉持“国家需要什么，我就做什么”的坚定信念。正是这份将个人理想与国家命运深度融合的初心，驱使他六十余年如一日，始终坚守并引领中国水声学科发展的最前沿，从一个热血青年成长为一位具有远见卓识的战略科学家。他的选择，是那一代知识分子“党让我们去哪里，我们背上行囊就去哪里”的忠诚与担当的生动写照。
三、 育人理念与师者风范：“一站到底”的课堂与“甘为人梯”的情怀
杨士莪院士不仅是卓越的科学家，更是杰出的教育家。报告会从多个细节展现了他独特的育人理念和崇高的师者风范。
- “站着讲课”的坚持：杨士莪院士将“做人做事做学问”作为自我要求与育人准则。他淡泊名利，曾表示“与其站上领奖台，不如站上讲台”。即便年过九旬，他依然坚持站立授课，书写最工整的板书，讲授最前沿的知识。在他看来，站着讲课能辅以动作，使讲解更自在、更形象。这种“一站到底”的姿态，不仅是身体力行的教学态度，更是对学术的敬畏、对学生的尊重和对教育事业的无限热爱的外在体现。
- “一个学生”的课堂：报告会分享了一个极具震撼力的故事。在水声专业经历低谷时期，一门至关重要的专业课仅有一名学生选修。面对此景，杨士莪院士从未有丝毫懈怠。他每次都会提前到教室，为这唯一的学生认真书写板书、详尽讲解。他深知，这门学问的传承不能断，一旦停滞，相关的科研方向将面临危机。他坚信“星火可燎原”。这份在孤独中的坚守，彰显了他对学科发展的长远眼光和作为学科奠基人的历史责任感。正是这份坚持，守护了水声学科的火种，为其后来的繁荣发展奠定了基础。
- “学术止痛”的执着：其学生王春颖副教授讲述的另一个故事，令人动容。在杨院士生命最后的时光里，病痛时常折磨着他。学生们发现，当他沉浸于解答学术问题时，能够暂时忘却身体的痛苦。于是，教学与学术讨论成了他“最有效的止痛药”。直至离世前两小时，他仍在通过电话与学生讨论科研问题。这超越了常人对事业的投入，是一种将生命与学术完全融合的境界，教学科研已成为他生命不可分割的一部分，是支撑其精神世界的强大力量。
- “家中梯子”的隐喻：报告会还通过一件特殊的藏品——“一座梯子”，揭示了杨士莪院士的另一个侧面。他家中书房藏书数千册，特意搭建梯子以便查阅，这体现了他“以书为伴，以学为基”的终身学习精神。而更深刻的隐喻在于，在学校，他以“甘为人梯”的师者风范，将一代代学子领进水声科学的大门，鼓励并托举学生们“踩着他的肩膀去攀登科研高峰”。这座实物梯子，正是他作为学术引路人和人才铺路石精神的最佳象征。
四、 精神传承与人格魅力：深海船头的歌声与钢铁的锤炼
报告会不仅讲述了事迹，更传递了一种可感可知的精神气质和人格魅力。
- 乐观与坚韧的榜样：王春颖回忆了一次艰苦的海上试验经历。在风浪颠簸、众人晕船不适时，80多岁的杨士莪院士为了鼓舞大家，竟双腿一盘坐在甲板上，高声歌唱。随后，他提出了一个深刻的问题：“你们知道钢铁是怎么炼成的吗？”并自答：“千锤百炼，百炼成钢。”这一幕极具画面感和感染力。他将艰苦的科研环境视为锤炼意志的熔炉，用乐观的态度和哲学的思考，将眼前的困难升华为成长的必经之路。这种在逆境中展现的豁达、坚韧与智慧，给予学生们超越具体知识的精神滋养，成为他们日后面对科研难关时“信心倍增，无畏前行”的力量源泉。
- 学业与人生的双重导师：东南大学博士生叶扬（曾在哈工程就读并师从杨士莪院士团队）的感触，代表了广大学生的心声。他指出，杨院士给予学生的不仅是学术上的引领，更是精神的滋养；他不仅是学生的“学业导师”，更是“人生导师”。他的课堂逻辑严密、内容前沿，其思维速度甚至让学生感到需要努力追赶。这体现了他学术上的高水准与严格要求。而他在为人、处世、对待事业和困难的态度上，则为学生树立了光辉的楷模。
五、 报告会的反响与时代意义
报告会在东南大学师生中引起了强烈共鸣。通过张石梅对投身国家事业历程的梳理、王春颖对师生情谊与育人细节的追忆、温金翰对藏品故事的解读以及叶扬作为亲历者的感悟，一个立体、丰满、可敬又可亲的“时代楷模”形象深入人心。杨士莪院士的先进事迹，集中体现了几代中国科技工作者“躬耕教坛、潜心科研”、“谋海济国”的使命担当。他的精神内核可以概括为：矢志报国的忠诚、开拓创新的胆识、甘为人梯的师德、严谨求实的学风以及乐观坚韧的品格。
结论与价值
“时代楷模”杨士莪同志先进事迹报告会，不仅是一场追思会，更是一堂生动的思想政治课、科学精神课和师德师风课。其意义与价值在于：
- 树立精神坐标：在加快建设教育强国、科技强国、人才强国的今天，杨士莪院士的事迹为广大科研教育工作者，特别是青年一代，树立了鲜明的精神坐标。他回答了“为谁科研、为谁育人”的根本问题，诠释了“科学家精神”和“教育家精神”的深刻内涵。
- 传承学术火种：他作为学科奠基人的坚守与开拓，为水声工程等关键核心技术领域的自主创新与持续发展奠定了坚实基础。其“一个学生的课堂”的故事，尤其凸显了基础学科和冷门绝学传承的战略重要性。
- 弘扬师德典范：他“一站到底”、“甘为人梯”的育人实践，是新时代“四有”好老师的卓越典范，为营造尊师重教、潜心育人的良好风尚提供了鲜活样本。
- 激发奋进力量：他“千锤百炼，百炼成钢”的意志品质，以及在生命最后时刻仍心系学术的执着，激励着后来者在面对任何困难与挑战时，都能保持初心、勇毅前行。
杨士莪院士虽已离去，但他留下的学术遗产和精神财富，如同他为祖国海疆打造的“耳朵”和“眼睛”一样，将继续守望这片他深爱的土地，并照亮无数后来者的前行之路。他的故事，必将激励更多科技教育工作者将个人理想融入国家发展伟业，在各自的岗位上做出无愧于时代的贡献。