本文由韩宝庆（吉林警察学院侦查系）和张丽（吉林警察学院、东北师范大学经济学院）合作完成，发表于2015年第2期《东北师大学报（哲学社会科学版）》（总第274期）。研究聚焦教育扩展（education extension）对青少年犯罪的影响机制，基于1998-2012年中国统计年鉴数据，系统分析了教育投入与犯罪率变化的关联性。

学术背景与研究目标
在劳教制度废止（2013年）的社会转型背景下，传统犯罪管控手段效能受限，教育作为预防青少年犯罪的核心途径亟待科学评估。既有研究表明，教育通过人力资本积累可能降低犯罪参与率（Ehrlich, 1975），但教育资源配置不均可能加剧社会矛盾（赖德胜等，2005）。本研究旨在揭示中国教育扩展对青少年犯罪的双向作用机制，为政策制定提供实证依据。

研究方法与流程
1. 数据采集与处理
- 数据来源：1998-2012年《中国统计年鉴》《教育经费统计年鉴》中刑事犯罪与青少年犯罪数据（注：青少年定义为18岁以下及18-25岁两个年龄段）。
- 关键指标构建：
- 教育扩展程度：采用平均受教育年限（average years of schooling）指标，计算公式为各教育层次人口比例×对应受教育年限（文盲0年、小学6年、初中9年、高中12年、大专及以上16年）。
- 犯罪率指标：刑事犯罪总数增长率、青少年犯罪占比及分年龄段增长率。

1. 时序对比分析

   • 通过滞后变量模型（lagged variable model）比较教育经费增长率与次年刑事犯罪增长率的相关性（图1）。
     
   • 采用分段回归分析1997-2011年间平均受教育年限增长率与青少年犯罪占比的动态关系（图3）。
     

2. 机制验证

   • 隔离效应检验：对比在校年龄段（18岁以下）与非在校年龄段（18-25岁）犯罪率差异。
     
   • 道德约束效应检验：结合义务教育普及率与青少年暴力犯罪率变化趋势。
     
   • 收入预期效应检验：分析高校扩招（1999年启动）对不同年龄段青少年犯罪率的差异化影响。
     

核心发现
1. 抑制作用的三重机制
- 隔离效应：教育扩展使18岁以下青少年犯罪年均增速（6.39%）显著低于18-25岁群体（2.04%），证实学校教育客观上减少了犯罪参与时间（图2）。
- 道德约束效应：教育经费增长率每提高1%，次年刑事犯罪增长率平均下降0.38个百分点（p<0.05），但该效应需9年以上教育积累方能显著显现。
- 收入预期效应：高校扩招使18-25岁群体犯罪增长率从2001-2005年的5.85%降至3.20%，印证人力资本提升降低犯罪动机的理论假设（Lochner & Moretti, 2004）。

1. 扩张效应的实证证据
   
   • 集中效应：青少年团伙犯罪占比达70%（上海数据，金诚2008），教育扩展可能强化越轨行为同伴影响。
     
   • 不平等悖论：教育基尼系数每上升0.1，低收入家庭青少年犯罪概率增加12.6%（p<0.01），体现资源分配不公的负面作用。
     

结论与政策建议
研究发现中国教育扩展对青少年犯罪呈现”净抑制效应”，但当前8.85年平均受教育年限（2011年）仍不足以充分发挥道德教化功能。基于此提出：
1. 结构性优化：将义务教育延伸至12年，重点提升农村地区高中入学率（当前不足40%）；
2. 公平性改革：建立教育经费动态调整机制，缩小省际生均经费差异（最大差距达4.7倍）；
3. 协同治理：构建”学校-家庭-社区”三位一体的犯罪预防网络，针对性开展法治教育（试点数据显示可使再犯率降低34%）。

学术价值与创新
1. 方法论贡献：首次采用平均受教育年限作为教育扩展的核心代理变量，克服了传统入学率指标的局限性；
2. 理论突破：验证了教育对智能型犯罪（如金融诈骗）的”双刃剑效应”，即教育既提升合法收入预期，也可能增强犯罪技能（Ehrlich, 1975的拓展）；
3. 政策时效性：为后劳教时代的青少年犯罪治理提供了数据支撑，提出的”预防性教育投入”模型被吉林省公安厅采纳（课题编号KY14-2012）。

遗留问题
研究未充分讨论职业教育扩展的差异化影响，且网络犯罪等新型犯罪形态需纳入后续分析（刘亚娜等2014指出网络游戏对青少年犯罪的影响率达21%）。这些空白领域值得未来研究深化。